Prêmio de Tecnologia Social e votação popular
O Centro de Ensino Fundamental (CEF) Tamanduá, localizado na zona rural do Gama, é finalista do 13º Prêmio de Tecnologia Social da Fundação Banco do Brasil. A escola da rede pública da Secretaria de Educação (SEEDF) representa o Centro-Oeste na categoria “Certificação de Novas Tecnologias Sociais” por um projeto que transforma as histórias da comunidade em instrumento de aprendizagem.
O destaque veio com o projeto “Inventário: Território Ponte Alta Sul do Gama”, iniciativa que aproximou o currículo escolar da realidade vivida pelos estudantes. A comunidade escolar busca o apoio da população na votação popular da premiação, aberta até sexta-feira (22). A votação pode ser realizada no site da fundação.
A premiação prevê valores entre R$ 65 mil e R$ 200 mil para os projetos vencedores. O anúncio será feito no próximo dia 28, no Centro Cultural Banco do Brasil (CCBB).
Raízes locais e o projeto pedagógico
Desenvolvimento do projeto
Ao longo do projeto, os estudantes participaram de pesquisas de campo, entrevistas com moradores e atividades voltadas à memória, à cultura popular, ao meio ambiente e às lutas sociais da comunidade rural. Também produziram mapas, registros fotográficos, estudos sobre o solo, hortas escolares e levantamentos sobre saberes tradicionais da região.
Para Arthur Emanuel Alves, de 13 anos, aluno do 8º ano do CEF Tamanduá, o trabalho ajudou a fortalecer o sentimento de pertencimento dos jovens com o território onde vivem. “Nós fizemos mapas mostrando onde cada família vive, pesquisamos histórias da comunidade, a cultura dos nossos antepassados e também trabalhamos com a terra, as hortas e as plantações”, relata. “Teve turma que fotografou o céu da região, e outras pesquisaram plantas e saberes da comunidade. É muito legal ver o nosso trabalho sendo reconhecido em uma premiação tão importante.”
A supervisora pedagógica Karla Costa Silva lembra que o projeto nasceu da necessidade de aproximar a escola das vivências da comunidade. “A gente quis trazer o território para além da localidade geográfica, valorizando a cultura e os saberes da população para fortalecer o aprendizado e o protagonismo estudantil”, explica. “O conteúdo das disciplinas passou a dialogar diretamente com a realidade dos estudantes, com as vivências da comunidade e com os saberes do campo.”
*Com informações da Secretaria de Educação
